I.- Resumen
La conducta
sensoriomotora pasa de ser pensamiento gracias a la función simbólica.
Un niño tiene la
capacidad de realizar imitaciones pero con el modelo presente.
El
pensamiento de estos niños esta denominado por las percepciones inmediatas.
Su
pensamiento intuye, por lo que puede afirmar, pero no demostrar.
Piaget
denomina representación grafica a esta incapacidad de manipular
representaciones mentales con rapidez.
El
niño preoperacional es egocéntrico en el sentido de que se ve a si mismo como
el centro de la realidad
II.- Abstract
Sensorimotor behavior
happens to be thought through symbolic function.
A child has the ability to
perform imitations but with the present model.
The thought of these
children is known by immediate perceptions.
His thinking senses, so you
can say, but not proven.
Piaget called graphical
representation of this inability to manipulate mental representations quickly.
The preoperational child is
egocentric in the sense that it sees itself as the center of reality
III.- Temas y
argumentos.-
Piaget
divide el desarrollo de la inteligencia dos periodos, el niño realiza acciones
directas sobre la realidad y mas adelante alcanzara a transformar la realidad
gracias a la adquisición de las operaciones concretas y lo define en tres
niveles: Sensorimotor (lo real), preparación para las operaciones concretas
(aparición de la función simbólica), operatorio (mas complejo que el universo
sensoriomotor).
La función simbólica es básicamente en la capacidad de formar símbolos
mentales. En
el periodo sensorimotor el niño es capaz de realizar imitaciones pero con el
modelo presente (imitación diferida).
Permite volver a
vivir acontecimientos interesantes, actúa de situación catártica (juego
simbólico).
Representaciones de objetos no reales (imágenes mentales).
Medio de relación entre las personas (lenguaje).
El niño tiene un pensamiento muy egocéntrico porque son incapaces de
desprenderse de su punto de vista. Lo
que caracteriza el pensamiento preoperatorias, lo inestable que es, es decir la
ausencia de equilibrio entre la acomodación y asimilación (ausencia de
equilibrio). La fijación en un
aspecto de la relación de cambios (centración). Es incapaz de ejecutar una
misma acción en lo dos sentidos del recorrido (irreserbilidad). Punto de vista
inmediato a diferentes situaciones (realismo). Explican
lo que ocurre en el mundo (artificial ismo).
Atribuyen características de vida y conciencia a los objetos
(animismo).
Ve así mismo como el centro de la realidad (egocentrismo).
Los niños desarrollan la
capacidad de pensar en forma lógica llegando a poder aplicar principios lógicos
a situaciones concretas. El pensamiento operacional se fundamenta en el empleo
de operaciones.
V.- Apreciación
critica.-
Piaget
desarrolla el concepto con claridad el periodo preoperacional y operaciones
concretas.
Piaget
aclara a través de ejemplos el desarrollo del pensamiento simbólico,
preconceptual.
Considera
que la capacidad de pensar la desarrolla de forma lógica.
VI.- Conclusiones.-
La función simbólica es básicamente
en la capacidad de formar símbolos mentales. Pensamiento muy egocéntrico porque
son incapaces de desprenderse de su punto de vista.
VII.- Referencias bibliográficas.-
Moreno, Juan Antonio; Hervas, Ramón; Periodo
preoperacional y operaciones concretas, pag.
315-329
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